LehrerIn (BHS - Berufsbildende höhere Schulen)

00:49 Man begleitet die Schüler und Schülerinnen 00:53 in einer ganz speziellen Lebenssituation, durch die Pubertät durch. 00:57 Und das ist ganz einfach eine, 00:59 eine Umbruchsphase. 01:01 Das ist eine Phase, wo rebelliert wird. 01:04 Das ist eine, 01:05 das ist auch eine Phase, wo ganz einfach das andere Geschlecht 01:09 ganz einfach interessanter ist, oft interessanter ist, als dann 01:13 den Schulalltag zu absolvieren und die Prüfungen zu bestehen 01:17 und Protokolle zu schreiben. 01:19 Da wo da manche Elemente mit Schrauben fixiert sind. 01:25 Was in der Wirtschaft leichter ist, ist das messbare Ergebnis. 01:28 Also in der Wirtschaft bekommt man doch 01:31 Betriebsdaten, bekommt man Maschinenkennzahlen, 01:35 bekommt man Umsätze, die erzielt oder erreicht worden sind, 01:38 während die messbaren Ergebnisse hier im Schulsystem 01:42 oft Jahre, 01:45 also auf keinen Fall zu kurz oder mittelfristig zu erkennen sind. 01:49 Was auch gleichzeitig das Spannende ist Es ist so wenig berechenbar 01:52 und ich bin doch Techniker, wo man weiß, dass sich das, 01:56 wenn sich das eine Rad in die Richtung dreht, muss sich das übernächste Rad in 01:59 diese Richtung drehen. 02:01 Und das ist im Umgang mit Schülerinnen und Schülern, 02:04 auch in unserer, in der Altersstruktur, wo wir sie bekommen, 02:08 überhaupt nicht der Fall. 02:09 Entweder stimmt meine Falzlänge nicht, oder es stimmt 02:14 der Heftkopf noch nicht, die Heftkopf Einstellung. 02:18 Wesentlicher Punkt ist auch 02:20 die Möglichkeit, sich in einer Schule ganz anders weiterzubilden 02:23 als in einem Beruf. 02:24 Zumindest habe ich das 02:27 so kennengelernt. 02:29 Das man in der Ausübung eines in der Wirtschaft 02:33 ganz einfach wirklich dermaßen im Tagesgeschäft feststeckt, 02:37 dass man für Weiterbildung 02:39 und auch in Richtung Forschung ganz einfach wenig Zeit hat. 02:44 Und gerade in unserem Gewerbe, in der grafischen Industrie tut sich da 02:47 dermaßen viel das, 02:50 dass das für mich ein wichtiger Punkt war. 03:01 Wir haben auch 03:02 das Glück, geteilte Klassen zu haben, manchmal sogar geviertelte Klassen. 03:05 Das heißt, wir haben Unterricht in Kleinstgruppen mit acht, neun Schülern. 03:09 Sonst regulär ist es 15, 03:12 Da ist das Nervenkostüm nicht so sehr strapaziert. 03:24 Ich würde mal sagen, 03:25 dass das Wichtigste ist, dass man Freude und Spaß im Umgang 03:30 mit Menschen allgemein, nicht unbedingt Jugendliche allgemein hat. 03:33 Eine gewisse Toleranz, den Altersspompernadeln gegenüber, 03:37 also es nicht allzu ernst nehmen. 03:39 Das ist sicher wichtig und die Vermittlung, 03:44 wenn man selber etwas wichtig nimmt, dann kann man es auch so vermitteln. 03:46 Also die Freude an der Sache. 03:56 Man sagt, es gibt gute Lehrer und es gibt weniger gute Lehrer. 03:58 Es kommt gar nicht so sehr auf den Inhalt, sondern eher auf die Überzeugung, 04:01 natürlich auf den Inhalt, 04:03 aber wie man es bringt, 04:05 wenn Unterricht nur Unterricht ist, um etwas zu vermitteln, 04:08 oder weiterzugeben, dann ist es tote Materie.