MusiktherapeutIn und RhythmustherapeutIn

00:43 Wir sind Musiktherapeutinnen. 00:45 Haben die Ausbildung gemacht an 00:48 der Universität für Musik und darstellende Kunst. 00:52 Musiktherapeutinnen arbeiten entweder in ambulanten Einrichtungen 00:58 oder in stationären Einrichtungen. 01:01 So wie hier 01:03 eben im medizinischen Bereich oder eben 01:07 psychosozialen Feld. 01:10 Die sind also, ein großer Bereich, 01:13 das ich die Arbeit mit Kindern. 01:16 Da sind sehr viele Einrichtungen, die meisten sind Ambulanzen, 01:22 wo es darum geht, entwicklungsverzögerte, 01:25 entwicklungsauffällige, 01:28 verhaltensauffällige Kinder 01:33 sozusagen therapeutisch zu Unterstützen. 01:38 Unser Klientel ist hier sehr unterschiedlich. 01:40 Also wir haben einen Schwerpunkt neurologische Patienten, 01:43 die nach Kopfverletzungen, Schädelhirntrauma, oder so was haben, 01:48 aber auch Menschen mit, 01:51 nach Amputationen, Querschnittpatienten. 01:54 Und unser Schwerpunkt ist eigentlich, die Patienten, 01:58 die oft wirklich traumatisiert sind durch das Ereignis, was passiert ist, 02:03 denen zu helfen, wieder ein Stück Anschluss ins Leben zu finden, 02:07 also diesen Schock, diese Situation einmal zu verarbeiten. 02:13 Die, ja, 02:15 die Möglichkeit einfach auch sie zu stützen in diesem, 02:19 in dieser Rehabsituation, da einigermaßen emotional drüber zu kommen 02:25 und auch ihnen zu helfen, mit den zu erwartenden Folgen fertigzuwerden. 02:30 Das heißt unter Umständen Behinderung, Veränderung im sozialen Bereich, 02:35 also Partnerschaften gehen in die Brüche. 02:38 Oder Sie können Ihren Beruf nicht mehr ausüben und da ein Stück 02:44 Wiederherstellung der Identität auch zu schaffen. 02:47 Bei mir ist jetzt ungefähr die Hälfte der Patienten sind die, 02:50 die hier eingeteilt sind, sind Suizidpatienten, 02:53 wo es auch vor bestehend schon psychische Probleme gab und die jetzt 02:58 natürlich zu ihren psychischen Problemen auch noch dann das Körperliche dazu haben. 03:02 Das Ziel ist, der Mensch mit seinen, 03:06 ja mit irgendwie einem Überschuss an Emotionen, 03:10 was ihn sozusagen jetzt hindert, mit seinem Leben zurechtzukommen. 03:18 Die Musik ist eine Möglichkeit, 03:21 Inhalte zu transportieren, 03:23 die man vielleicht auf der sprachlichen Ebene nicht rüberbringen kann. 03:27 Also die Musik hat so einen sehr direkten Zugang zu den Emotionen. 03:31 Also auch wenn ein Großteil der Gehirnareale schon ausgeschaltet 03:35 ist, können Geräusche, können Töne, können 03:38 Laute immer noch wahrgenommen werden 03:40 und als angenehm oder unangenehm empfunden werden. 03:42 Es ist ein sehr belastender Beruf und ich muss auf jeden Fall gewisse 03:47 Strategien für mich erworben haben, wie ich 03:50 mit Problemen umgehen kann und wie ich mich auch selber schützen kann. 03:54 Und ich glaube, es muss schon so ein 03:56 Kern an Ich-Identität auch auch da sein, dass man seinen Beruf machen kann. 04:01 Ich muss das mögen, mich mit Problemen 04:05 von anderen Menschen auseinanderzusetzen und mich auch, 04:10 ja, mich da auch einfühlen 04:13 und da auch eine Schwingungsbereitschaft zu haben. 04:16 Damit macht man die Ausbildung um das auch zu lernen, 04:20 um damit auch professionell damit umgehen zu lernen. 04:24 Aber man muss prinzipiell wissen, 04:27 ich hab hier nicht, ich hab hier mit zum Teil einfach mit sehr 04:35 schwierigen Lebenssituationen 04:37 zu tun und das sollte man schon auch wissen, dass ich das mag, 04:42 auch viele Jahre vielleicht. 04:51 Ich bin Rhythmustherapeut und Rhythmuspädagoge. 04:57 Auf die Bezeichnung bin ich gekommen, weil ich versucht habe, 05:01 mehr zu machen, 05:04 als nur jetzt Schlagzeug zu unterrichten. 05:08 Und auf der anderen Seite habe ich versucht 05:10 zu überlegen, was macht die Musiktherapie und was, 05:15 was ist notwendig, um Musiktherapie mit Behinderten zu machen? 05:19 Mit Menschen, die keine Sprache haben. Mit Menschen, 05:22 die sich selbst nicht so wirklich gut bewegen können. 05:25 Und so bin ich auf reinen Rhythmus gekommen, habe 05:29 in der Schweiz und in Deutschland dann mehrere Studien absolviert 05:33 und hab jetzt seit 20 Jahren in Österreich Rhythmustherapie. 05:37 Und nachdem das in Österreich als Beruf damals nicht gegeben 05:43 hat, habe ich dann angefangen mich so zu bezeichnen. 05:47 Und auch aus dem Grund heraus mache ich selber jetzt 05:50 Ausbildungen auch für Menschen. Bevor man mit dem Beruf anfängt, 05:53 ist grobe Umriss. 05:54 man muss sich selbst finden, 05:55 das man dann in den Beruf einsteigen kann. 05:58 Das ist auch, 05:59 bei der Ausbildung das erste Jahr 06:01 ist eher so eine Art Selbstfindungskurs, 06:04 dass man seinen eigenen Rhythmus auch findet, mit dem man dann 06:08 im weiteren Sinne dann mit behinderten Kindern zum Beispiel arbeitet. 06:11 In Schulen, in Kindergärten, 06:13 mit bettlägerigen Menschen 06:16 in Pensionistenheimen könnte ich mir das genauso gut vorstellen. 06:19 Also gibt es ein irrsinnig breites Spektrum und sicher irrsinnig 06:23 viele Anwendungsmöglichkeiten, wo man sich dann nur verwirklichen kann. 06:26 Die Veränderung kann sein in der Motorik zum Beispiel, dass jemand lernt, 06:30 eine Hand durch einen Schlaganfall die man nicht mehr bewegen kann, wieder zu bewegen. 06:34 Oder nach einem Schlaganfall, 06:35 dass er wieder lernt, 06:36 über die rhythmischen Spiele und über die Entspannung, die immer 06:39 mit Entspannung und Spannung zu tun haben, mit Aktivität und Passivität. 06:44 Das er wieder lernt zu sprechen, zumindest etwas zu lauten, 06:48 etwas auszudrücken, damit man weiß, was er meint oder dass man lernt, 06:54 eben, in der Rehabilitation, je nachdem, was 06:58 Bewegungsapparat zum Beispiel, dass man den wieder 07:00 der weg geht immer dahin, dass man mit dem Rhythmus 07:04 den Menschen in eine Entspannung bringt, in einen anderen Bewusstseinszustand. 07:09 Und in dem neuen Bewusstseinszustand er etwas Neues für seinen Körper lernt. 07:15 Und wenn der Körper es kann, dann kann er es selber feststellen. 07:20 Aha, das kann ich ja. 07:22 Man kann ohne weiters mit Erwachsenen 07:23 das Gleiche machen, 07:24 was man mit einer Kindergartengruppe macht oder was man in Schulklassen macht. 07:28 Das ist der gleiche Effekt. 07:30 Es kommen die gleichen Gefühle, es kommen die gleichen Reaktionen, teilweise 07:36 das Schüchterne, Zurückhaltende, 07:38 teilweise ‘Nein, ich will im Mittelpunkt stehen’. 07:40 ‘Ich will die Erste sein’, vielleicht nicht ganz so krass 07:43 Ich, ich, ich, ich. 07:45 Aber ich hab das gerade letztens 07:46 mit einer Gruppe gemacht und die haben dann auch gesagt also 07:49 das ist toll, in der Mitte zu stehen und so ein Machtgefühl zu haben. 07:52 Die anderen tun das, was du gerade sagst. 07:54 Ja, also 07:55 es ist sicher nicht allzu viel Unterschied zwischen Erwachsenen und Kindern, 08:00 wohingegen das Babytrommeln oder das Kleinkindertrommeln bissl anders 08:04 ist, weil 08:07 da der Grundgedanke ist, es heißt auch Eltern-Kind Trommeln, 08:10 dass die Eltern für die Kinder in erster Linie trommeln. 08:14 Drum ist es ja auch für Neugeborene schon möglich, dass die dann 08:17 die liegen dann einfach auf einer Decke oder Polster, auf Kissen, 08:20 und werden bettrommelt bzw. liegen 08:22 in diesem Raum wo der ganze Schall ist und die Kinder genießen das. 08:26 Sie werden ruhig, es tritt auch Harmonie ein. 08:29 Wir merken das auch immer, dass die Windeln danach gefüllt sind. 08:31 Ja, es muss immer oder fast immer wenn Kleinkinder sind, gewickelt werden. 08:36 Das Loslassen ist da, das Entspannen ist da.