SchulsozialarbeiterIn

00:15 Mein klassischer Arbeitsalltag schaut so aus, dass ich in der Früh in die Schule komme, 00:19 mich mit meinen Lehrerkollegen vernetze, bespreche, was für aktuelle Fälle gibt es gerade, 00:26 welche Problemlagen gibt es gerade, was hat sich von gestern auf heute vielleicht wieder aufgetan an Problemen. 00:30 Ich spreche mich mit der Direktion dann ab und habe dann für den Tag entweder wieder neue Fälle, 00:36 wo ich von Seiten der Lehrer erfahren habe, dass es manchen Kindern nicht gut geht, 00:41 dass manche Kinder Unterstützung brauchen. 00:42 Und habe eigentlich schon meine Liste an Kindern, wo ich weiß, da braucht es kontinuierliche Gespräche, 00:50 da braucht es eine Begleitung, weil sie sich gerade in einer Krise befinden. 00:55 Oder so wie in dieser Time-for-you-Pause, die ich habe, die biete ich jeden Tag an, 01:00 kommen die Kinder her. Sie dürfen sich wie in einem Jugendzentrum frei entfalten, 01:06 dürfen spielen, dürfen auch laut sein. 01:08 Da kommen auch die Kinder von selbst mit Wünschen, Sorgen, Beschwerden, Problemen. 01:15 Wenn Schüler in einer Krise sind und sich z.B. telefonisch bei mir melden, reagiere ich natürlich dann darauf 01:20 und versuche so gut wie möglich ihnen behilflich zu sein, um diese Krise zu meistern. 01:26 Es ist noch möglich, dass ich Schüler begleite zu verschiedenen Ämtern, 01:30 zu Einvernahmen bei der Polizei kann auch sein. 01:33 Wenn Kinder öfter unentschuldigt fehlen, wenn die Eltern nicht anrufen, 01:40 wenn keiner die Kinder entschuldigt, der erziehungsberechtigt ist, 01:43 mache ich einen Hausbesuch in einer gewissen Zeit, 01:47 wenn das vom Klassenvorstand gewünscht ist, weil sie sich auch Sorgen machen. 01:51 Ich schaue dann nach, brauchen sie was, geht es ihnen nicht gut, warum kommen sie nicht in die Schule. 01:57 Wenn jetzt z.B. ein Lehrer sagt, bitte rede mit dem Schüler A 02:00 oder mit dem Schüler X oder Y, weil er so stört in der Klasse, 02:05 da ist meistens immer etwas dahinter und geht es nicht nur rein ums Stören, 02:10 sondern meistens gibt es Probleme im Park mit Freunden, frisch verliebt oder frisch getrennt, 02:18 oder in der Familie gibt es Stress, das Zimmer ist zu klein. 02:22 Da gibt es ganz viele Probleme. Das ist immer so unterschiedlich. 02:26 Zum Mobbing, Cyber-Mobbing, Sexding sind natürlich auch Formen von Gewalt, die in Schulen passieren. 02:35 Auch hier gibt es immer Beratungsgespräche, um ihnen Lösungswege aufzuzeigen, 02:40 um mit ihnen gemeinsam Lösungen zu erarbeiten. 02:43 Wo ich sehr viel Verantwortung habe ist natürlich dann, wenn es um Gewalt geht, 02:49 Gewalt in der Familie zum Beispiel, wo Kinder Gewalt erfahren. 02:54 Da muss man natürlich auch dementsprechend vorsichtig im Gespräch sein. 02:58 Einfühlungsvermögen ist natürlich sehr wichtig, weil man mit den Kindern zum Teil auch mitleidet. 03:06 Man sollte keine Scheu haben auf die Kinder zuzugehen aktiv, mit ihnen ins Gespräch zu kommen. 03:11 Spaß an der Arbeit ist, glaube ich, ganz wichtig. 03:14 Ich finde gerade junge Menschen, Jugendliche merken immer, wenn man authentisch ist. 03:18 Das merken sie viel besser als viele Erwachsene. 03:20 Und so gut wie möglich immer an den Trends, an der aktuellen Jugendkultur dabei zu sein, 03:27 um auch mitreden zu können, um nicht ein Interesse vortäuschen zu müssen, weil ich will das Interesse haben. 03:35 Ich will mich mit den Jugendlichen unterhalten über Pokemon, wenn das jetzt gerade so modern ist. 03:39 Was auch immer ihnen gefällt. 03:41 Am liebsten mache ich Workshops. Ich finde, in Form von einer Gruppenarbeit, 03:46 in Form von Workshops kann man ganz viele Kinder auf einmal erreichen. 03:49 Das heißt, wenn es in einer Schule der Verdacht auf einen Suchtmittelmissbrauch gäbe, 03:55 kann ich Suchtpräventions-Workshops anbieten, Informations-Workshops zu gewissen Themen. 03:59 Sexualpädagogik-Workshops oder Gewaltpräventions-Workshops oder Kampfspiele 04:06 z.B. wenn es schon Gewalt in Klassen gibt und sie überhaupt nicht miteinander zurechtkommen. 04:11 Das ist die Möglichkeit, auf die Schulsozialarbeit zurückzugreifen und es anzufordern, 04:16 damit wir dann dort versuchen, Workshops zu machen. 04:20 Besser ist es natürlich präventiv mit Workshops zu starten und nicht erst anlassbezogen, 04:25 weil natürlich die Erfolgschance viel höher ist, wenn man präventiv schon arbeitet. 04:33 Ich glaube, es wird immer mehr Bedarf geben für Schulsozialarbeiter, 04:36 weil natürlich die sozialen, die psychosozialen Probleme von Schülern zunehmen in einer heutigen schnelllebigen Zeit. 04:42 Und es da ein gutes Unterstützungssystem geben sollte, 04:47 damit Kinder sich auf ihre berufliche Karriere konzentrieren können 04:51 und nicht darüber sich Gedanken machen müssen, wenn es Mama schlecht geht, 04:57 wie sie der Mutter helfen können, wie sie dem nächsten Streit aus dem Weg gehen können. 05:16 Ihr müsst Euch das vorstellen. Bis ca. 1977 ist gewissermaßen 80 bis 85% das, was Sozialarbeiterinnen, 05:25 damals werden sie schon Sozialarbeiterinnen genannt, das machen Leute im Bereich der Jugendamt-Sozialarbeit. 05:33 Dann gibt es noch die Straffälligenhilfe, also die Bewährungshilfe 05:37 Dann beginnt erst mit den ausgehenden 1970er Jahren 05:43 erstmalig eine Ausdifferenzierung in verschiedene Handlungsfelder in diese Vielfalt 05:48 Das ist geprägt von den Sozialarbeiterinnen, die jetzt im Bereich, 05:53 gerade auch im Zusammenhang mit der Frauenbewegung entstehen die ersten Frauenhäuser, 05:58 in späterer Folge dann Interventionsstellen gegen Gewalt in der Familie. 06:03 Es entstehen Streetwork-Projekte. 06:07 Es entstehen in den 1980er Jahren neue Formen der Wohnungslosenhilfe, die auf Schiene gebracht werden. 06:14 Die Suchthilfe, die Psychosozialen Dienst-Angebote. 06:19 Diese sozialpsychiatrischen Problemfälle werden von Sozialarbeiterinnen gemacht. 06:26 Diese Situation, dass wir jetzt ein Wording haben, 06:33 dass alle Bachelor-Programme Soziale Arbeit großgeschrieben und getrennt genannt werden, 06:39 ist eine, ohne es so kenntlich gemacht zu haben, Übernahme bundesdeutscher Wordings. 06:49 Die Frage ist immer rechtliche Normen, Theorie und wie wird die Praxis gelebt. 06:55 Die Berufsgruppe hat immer wieder die Herausforderung in diesem Spannungsfeld zu agieren. 07:05 Das heißt, es gibt einen alten Klassiker, der sagt, es gibt das doppelte Mandat. 07:09 Das eine Mal verstehst du dich als beruflicher Sozialarbeiter, Sozialarbeiterin. 07:15 Ich bin für meine Klientinnen da. 07:18 Andererseits wirst du natürlich auch von der öffentlichen Sozialverwaltung bezahlt. 07:23 Das ist natürlich so etwas wie ein Spannungsverhältnis. 07:26 Beziehungsweise es gibt neuerdings, das könnte man auch ein bisschen optimistisch interpretieren, 07:32 ein drittes Mandat, wo man sagt, wir haben auch eine gesellschaftspolitische Herausforderung. 07:39 Wir als Berufsgruppe sind auch dazu da, eine gerechtere und sozialere Gesellschaft mitzubewirken. 07:46 Behördliche Sozialarbeit hat natürlich auch in den letzten 15 Jahren zunehmend nur mehr ihre Kernbereiche. 07:56 Das andere wird einfach ausgelagert und zugekauft von freien Trägern der Wohlfahrt. 08:01 Es gibt gewissermaßen diesen Wohlfahrtsmix. 08:04 Er ist aber nicht, wie viele glauben, ein ganz neues Phänomen und hätte mit dem Neoliberalismus zu tun. 08:11 Ich als Historiker, der auch die Geschichte der Sozialen Arbeit immer wieder erforscht hat in den letzten Jahrzehnten, 08:18 muss feststellen, seit den 1880er Jahren kann man nachweisen, 08:22 dass die behördlichen Einrichtungen und Träger auf der einen Seite 08:26 schon anno dazumal gesagt haben, wir haben viele Vereine, 08:31 denen geben wir Subventionen und Förderungen und die sollen das und das für uns miterledigen. 08:37 So ist es eigentlich seit eh und je in diesem historischen Ablauf einmal so und so das Mischungsverhältnis. 08:44 Aber an sich ist es nichts Neues. 08:47 Es führt natürlich auch dazu, dass jetzt in den Handlungsfeldern teilweise natürlich die Bezahlung auch variiert. 08:56 Es ist so, dass die Verberuflichung des weiblichen sozialen Ehrenamtes 09:03 am Vorabend des I. Weltkrieges seine ersten Ausprägungen hatte mit gesetzlichen Veränderungen, 09:10 dass man überhaupt in die Familie hineinintervenieren konnte. 09:13 Bei Missbrauch und bei Vernachlässigung hat man dann das Jugendamt gesetzlich institutionell geschaffen. 09:20 Dann hatte man die Herausforderung und am Ende des I. Weltkrieges 09:25 beziehungsweise zu Beginn der Ersten Republik im Jahre 1918 09:28 hat man dann erstmalig ein öffentlich rechtlich anerkanntes Ausbildungssystem bekommen. 09:34 Wir haben heutzutage in jedem Bundesland eine Ausbildung. Das war aber nicht immer so. 09:39 In jedem Bundesland haben wir eine Sozialarbeiterinnen-Ausbildung. 09:42 Aber es sind keine geklonten identen Ausbildungsprogramme. 09:48 Es ist klar, die Grundsachen sind überhaupt keine Frage. 09:53 Es gibt dann natürlich standortbezogene Profile, Akzente und dergleichen mehr.